5月16日，董李凤美康健学校全体教师参加了主题为“以终为始，透视成长——从职业教育转衔课程思学生综合素养培育及评价”的专题培训，培训由教导处杨健老师主持。

    培训应用“任务驱动”的教学模式，开场即明确培训的任务和要求。导入环节，杨老师带领大家复习了“培智学校义务教育课程”的培养目标，又带大家了解了目前特殊中职校课程的培养目标，从两者培养的最终目的发现从一个“适应社会的公民”到“从事适宜职业”的人中间的距离。而要跨越这一距离，目前的问题是课堂中仍然存在把知识切割成零碎的知识点、知识脱离真实情境、忽视学生沟通与合作的社会性机能发展。因此，素养的落地需要实实在在教育实践的“行动”。当前，我们在高年级毕业班开展的毕业班职业教育转衔课程就是“行动”之一。透视课程建设，可以反观九年义务教育我们究竟要怎样培养人。

    主讲者毕业班项目化学习的负责人陈浩老师，介绍了九年级重阳敬老“让我为你做件事”这一项目学习的设计，他从项目设计的目标、过程内容和实施方法呈现了教师在备课中和以往不同的思考。从学生在项目化学习中的成长经历，透视出活动项目在综合学科素养方面的作用。

    主讲者流动教师奚水英老师，介绍了转衔课程“专门课程”的设计如何为学生将来在中职校专业方向做准备。奚老师从她在中职校从教和培训的经验，详细介绍了她和项目团队在“走进中点”这一课程的开发和实施中的思考和建设成果。她建议，学校提出培养“一个兴趣特长”在高年级接轨职教学习要向“一个特长能力”迈进，结合当前社会需要可以开发设计《走进西点》、《走进中职》、《走进整理》等。

    从课程实施到评价，九年级综评和课程已经保持一致。反观其他年级各学科，如何“行动”，评价仍然是撬动实施的支点。在评价讨论环节，各学科结合本学期一年级学习目标和内容进行了评价的设计，交流中相互间得到了许多启发。

    从职业转衔课程设计和实施，到综评的改革和优化，无不体现学校在素养落地上的“行动”。相信董李凤美康健学校的课程行走在这样的“行动”轨迹上，也一定赋能学生成长！

摄影：陈浩