2025年3月21日，一场聚焦“极重度及多重残障学生生活教育”的专题分享会在董李凤美康健学校顺利召开。在此次会议上，全体老师共同探讨如何为特殊儿童提供更优质、更全面的教育支持，助力他们实现“全人发展”的生活教育。

    会议伊始，教科研教导王老师阐释了“全人发展”教育理念，深入解读了生活教育的核心价值——“全人发展”是根基，“功能导向”是路径，二者相辅相成。强调关注生命的整体性，聚焦生活的实用性，帮助儿童在有限能力范围内实现最大程度的自主。

    接着，送教管理师范老师介绍了学校的送教上门工作，分享了送教团队如何深入学生家庭，为学生提供个性化教学。王老师介绍了学校关于极重度及多重残障学生的管理机制，阐述了如何通过科学合理的机制安排明确各部门职责，确保学校各项工作有序开展。

    在跨部门实践案例分享环节，不同老师通过案例、演示展示了学校在特殊教育“极重度及多重残障学生生活教育”实践中的实践经验。范老师分享了送教学生的教学案例，远程送教代表刘老师介绍了家长沙龙的组织。康复训练组的汪老师、李老师、展老师分别从语训、运动康复、感知觉训练等方面，展示了相关辅具及生活化运用。保健吴老师结合时令特点，分享了菜谱及用餐建议，强调了健康饮食的重要性，心理全老师也分享了自己为家长提供心理辅导的有益经验。保育员低段段长赵老师则呈现了低年段生活教育项目的阶段性成果，讲述了如何在日常教学中融入生活教育内容。

    在小组讨论环节，大家围绕各组话题展开了热烈的研讨，话题包括如何将康复训练目标自然融入一日生活、如何在学科集体课堂落实康复训练目标、哪些辅具适用于学校极重度学生、面对极重度学生家庭的家校合作途径与方法等。各小组代表在汇报环节分享了讨论成果，为特殊教育实践提供了新的思路与方向。

    生活教育的核心价值，是以全人视角尊重生命，以功能目标赋能生活。它既要求教育者关注学生的整体成长，又需通过科学、务实的方法，帮助他们在真实生活中找到属于自己的“可能性”。这一理念的践行，需要所有教师携手同行，立足每位极重度及多重残障学生的需求，夯实专业、跨团队协作、家校联动、共同努力！

摄影：张雪松