课题研究是教育科研的重要载体，更是提高教师教育教学能力的有效途径。为规范课题研究工作，提升教师科研水平，做到理论联系实践，确保高质量推进课题研究，9月24日，董李凤美康健学校组织开展了2024学年校级项目立项指导会。

    本次校级项目立项答辩特别邀请华东师范大学刘春玲教授，叶朝晖校长、张琴副校长、王庆副书记、校名师工作室汪晓燕、李旭老师、徐汇区特教兼职教研员特教指导中心顾筠筠老师作为专家评委团作为评委出席了立项指导会。会议由学校教科研教导王琳琳老师主持，校级项目负责人参与了此次答辩会。

    答辩会分为三组进行，共计25位老师进行了项目立项答辩。在答辩会上，项目负责人就四方面进行了汇报：选题意义与研究背景、研究目标与预期成果、组员分工、推进计划。汇报结束后，评委老师们与每个项目的负责人进行了深入的、针对性的讨论、指导和互动。项目负责人们认真倾听了评委的意见和建议，感到收获颇丰。

    在答辩会的交流环节，评委团队对学校通过项目研究来提升教师的专业素养和保育员团队的教学辅助能力的做法给予了高度评价。组长们选题较为贴切，能围绕“任务驱动”核心以及学校建议的相关主题；负责人答辩思路清晰扼要，新项目负责人积极涌现，通过项目研究助推教学的意识越来越强。组长主体意识强，对组员培养有更多思考，教研训结合更为密切。个人课题切入点新颖有价值。项目研究有延续性，在传承的基础上继续深入研究。有比较显现的相对应的成果输出等。

    肯定的同时也对老师们提出了更高的期望，希望老师们增强问题意识：基于痛点，引导全体组员思考讨论问题背后的原因、解决方法，要相信组员的智慧。加强链接自己项目与学校龙头项目发展、文化传承的关系，如任务驱动，健康促进。梳理与本研究相关的基础和经验，分析明确可以保留和发扬的点、需要改进的点，作为本项目的依据，体现承接性。对于多年的项目要整体思考每年的目标、研究重点和推进路径。在成果部分加强可辐射点。保育员老师项目需要班主任、相关任课老师的共力。

    以科研激发教育活力，探索无止境的科研之旅。以项目研究为核心，将教学任务转化为具体项目。这不仅是学校管理的创新策略，也是提升教育质量的有效途径，更是引领学校走向高品质发展的关键步骤。每一个项目的推进，都能团结一个团队，实现一项成就。老师们相遇于科研，共同研究，携手前行。2024学年已经扬帆起航。教育科研将继续支持教师们形成集教育、教学、研究和学习于一体的专业生活方式，赋能教师赋能学生！

摄影：张熠