7月5日下午，董李凤美康健学校全体教师在多功能室参加了区特教学科线上专题培训。本次培训邓猛教授为全区特教教师主讲了“融合教育中的通用学习设计”。

    邓猛教授主要从四个方面对“通用学习设计”做了阐述。

    第一，“通用”的本意。即大家都能用，并且用起来简单、有效、便宜。

    第二，融合教育的通用性原则。包括：公平性、可变性、简单直观、信息可觉察性、容错性、低体力消耗、可接近使用。

    第三，通用学习设计的内涵。通用设计(Universal Design)的概念最早由美国残疾人建筑师朗·麦斯提出，是建筑学领域的一种设计理念；其旨在减少后期调整或特别设计，使环境适合所有的人。之后，美国特殊技术应用中心CAST将“通用设计”这一理念融入教育领域，提出了“通用学习设计(UDL)”,UDL认为每个个体的学习方式是独一无二的，学生的学习障碍并不在学生个体身上，而在于现有课程不能为有差异的学生提供支持，无法让他们发挥最佳学习水平。这也就要求必须提供多样化的表征方式、行为和表达方式、参与方式。

    第四，通用学习设计的实践。邓猛教授就如何在课堂活动中进行通用学习设计做了阐述。包括注重学生的个体性差异，注重课程的多元和弹性相结合，设置适合不同学生发展的阶梯目标，设计多样化的评价方式，充分利用通用性的资源及手段等。

    邓猛教授介绍道，使用方便、减少障碍是通用学习设计的基础，也是目的。在特殊教育中，通过分层设定教学目标，采用多样化的教学策略，多方式呈现的教学材料和全方位的评价方式，可以有效减少特殊学生参与学习的阻碍，从而最大限度地让学生得到发展。

    培训后，教研组长们积极组织学科研修活动，教师们就目前我校在通用学习设计运用方面的有益经验进行了讨论，也对今后更好地在教学中处理差异进行了讨论。教师们通过对通用学习设计理论和案例的学习，将进一步加强在通用学习设计的运用方面的研究，切实从每位学生的学习需求出发，利用环境、内容、工具、评价等全方位给学生以支持，让孩子能更有效地参与课堂，并获得成长。

摄影：张熠