2018年7月2日至7月6日，董李凤美康健学校组织开展了主题为“‘乐活’课程下的学科核心素养”专题培训，本次培训课程通过学科讲座、团队交流、同伴互助、案例分享等多种方式，促进全体教师对学校“乐活”核心素养的理解，并以学科核心素养研讨为契机，厘清在学科中落实中重度智力落后儿童核心素养培育的有效策略，提升全体教师学科育德能力。
    董李凤美康健学校自2013年起，开始研究中重度智力障碍儿童的核心素养，并初步尝试通过“乐活”课程改革，打造“乐活”综合主题活动课程体系，来落实中重度智力障碍学生的核心素养，并获得了初步的研究成果。但中重度智力障碍学生核心素养培育是一项长期的研究，学校教师对于“乐己、乐行、乐群”的“乐活”课程思想还需要进一步巩固，董李凤美康健学校“乐活”主题课程的框架及主题单元具体育人目标还需进一步梳理，关于如何将学生核心素养转化为学科核心素养，还缺乏具体的方式方法。为此，学校申报了本次校本培训课程以解决以上问题。
    本次培训由学校乐活课题组承担，培训共分为五个单元：单元一“陈鹤琴教育思想与‘乐活’核心素养”，由学校张琴、刘智芝及奚水英老师共同承担，了解学校“乐活”核心素养与陈鹤琴教育思想、国家核心素养之间的关系，了解如何在日常教育教学中落实“乐活”核心素养培养；单元二“学科核心素养的落实途径”，由汪晓燕、杨健老师承担，通过讲座、案例分享，明晰学科核心素养的落实途径；单元三“乐活主题课程框架及特色文化节”，由张琴老师主持，采用互动研讨的方式，通过小组讨论完善学校主题课程框架，明确如何通过学校综合主题特色课程实施，加强各学段、各学科课程的纵向衔接与横向配合；单元四“各学科核心素养梳理与交流”，各学科在明确要求后，通过教研组分组研讨，梳理本学科学科核心素养及年段目标，并进行汇报分享。
    为落实培训效果，本次培训要求每位教师撰写3000字左右的以“学生乐活核心素养”培养与落实的论文，学校将组织校内外专家对论文进行评比、奖励。
    本次校本课程以讲座探讨及教师的参与体验式学习为主要模式，由校长室进行整体设计与指导，教导处具体组织与管理，以课题组为主要负责团队，教研组为主要学习团队，取得了良好的培训效果。

摄影：张熠