| 作为中学的随班就读资源教师，我辅导的有特殊教育需要学生小杰将要到纪勋初等职业技术学校面试了，不知他能否自信坦然地参加面试？ 4月12日星期六，我和家长一起送小杰去职业学校的考点。 第一场考试结束了，小杰自信地从教室里走来，家长急着迎上去问：“考得怎么样？”小杰本来就存在语言障碍，迟疑了一下，用了比平时快三倍的速度说：“还可以。”，家长更着急了，问小杰考了些什么内容，小杰一五一十地说着考试的项目；第二场面试又开始了，此刻，家长也可以一起进去，我也跟进去了。面试官是校长，校长向小杰提了一连串的问题，没想到小杰今天回答问题的速度非常之快，很顺利地通过了面试，拿到了一张录取通知书，而且校长基本同意他到中西面点专业，满足了他自己以及一家人的心愿，家长一颗悬着的心终于放了下来。小杰今天自信、沉稳、回答问题较快的表现令家长无限的感慨。说到这个孩子，家长有一肚子的话要说，千言万语，只是不断的对资源教师说着两个字：谢谢……谢谢……谢谢……。 小杰长得眉清目秀，戴着一副眼镜，很斯文，刚接触看不出他有什么问题。在家里，小杰可是三代人的宠儿，家人对他关怀备至，所有的家务事都不让他动手做。但是为了学习，他也挨了不少打。从小学开始，父亲就辅导他的功课，但是，无论花多大的功夫，他的学习成绩始终上不去，到了初中，父母还是不死心，否认他有智力问题，还是拼命地抓他的功课，每天回家，晚饭后就是做功课，任课老师都说，小杰能按时交作业，作业是很干净的。 在学校，他上课很认真，笔记记得干干净净，但是他从不主动与人交往，很少说话，即使有老师同学主动和他说话，他说话时颤抖的声音也只有他自己听得见。由于长期的自我封闭，丧失自信心，他的语言发展严重滞后，表现在当别人提问时不能很快地回答别人的问题，即使回答所用词语很少，少则一个字，多则一个词组，很少能用一个完整的句子表达自己的意思，或者就是用“点头’、“摇头”来表达。除此之外，小杰的生活自理、与人交往的能力都很差，家长认为只要把孩子的成绩抓上去就好了。多年来不承认他有缺陷，忽视了对他的缺陷补偿。 通过资源教师的上门家访沟通，家长意识到问题的严重性，开始加强了对孩子生活能力的培养。资源教师也为他制定了口语训练和动手操作的个别辅导计划，通过让他大声朗读，提高自信心；家校互动，请他做传声筒；巧选话题，让他有话可说；创设情境，让他自觉地说等方法来训练他的语言表达能力。一年多来，小杰学会了煮饭、煮蛋、做三明治、做汤圆，每天早上能做早餐给家人吃，还会主动给姑姑打电话。也能用较长句子表达自己的意思。他父亲告诉我一件事：这次面试，他母亲正好要加班，又不放心儿子，说不去上班了，陪儿子去面试。小杰对母亲说：“要那么多人去干什么？有爸爸、姑姑，还有蔡老师也去，你去上班吧!”他的这番话让全家人对他刮目相看。 看到小杰今天的表现，我也和家长一样由衷地为他感到兴奋，我觉得：今天的送考比以往任何一次都有意义，因为我看到了小杰——一个有缺陷的孩子成长的美好未来。 |
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