2018年3月23日下午，董李凤美康健学校教导处张琴老师在多功能室对全体教师进行“2017学年第二学期个别化教育计划研判反馈”的交流。
    个别化教育计划是指针对特殊学生生理、心理、个性发展及学习状况等特点，专为他们制定的适合其个人学习与发展需要，补偿缺陷及发挥个人潜能的具体教育方案。个别化教育计划是特殊教育的基石，是用来评价学生进步的重要依据。在教育部印发的《特殊教育教师专业标准（试行）》中，就提到特殊教育老师要具备“根据教育评估结果和课程内容，制订学生个别化教育计划。”但教师在制定学生个别化教育计划时，往往会遇到各种问题：班级学生差异大，如何处理集体教学和个别化目标之间的关系？重度、极重度学生认知能力差，教师制定的目标很难达成，怎么办？为此，董李凤美康健学校在2017学年，由校长室与教导处成立研判领导小组，每学期对教师制定的学生个别化教育计划进行研判。研判时，教研组长首先对各学科的学科个别化目标进行先期审核，班主任对每个学生的整体计划进行审核，之后领导小组成员会在每个班级选取具有代表性的1——3名学生的个别化教育计划，请班主任作代表对计划的制定情况进行答辩。本次研判持续了两天，涉及全校17名班主任、十多位教研组长，完整研判了全校30多名具有代表性的学生个别化教育计划。
    本次的个别化教育计划研判，先对上学期的研判解决的问题进行了介绍，再对本学期研判的情况进行了小结。小结时提到，通过个别化教育计划研判，教师为学生制定个别化教育目标的能力明显提高，同时强化了班主任老师作为学生个别化教育计划管理者的角色意识，以及教研组长对组员制定的个别化目标进行指导和审核的意识。本次的个别化教育计划研判，还明确了研判的标准和研判小组成员的任务分工，并诊断出教研组在制定个别化教育目标时存在的共性问题。对应个别化研判目标，研判小组在学期中还会进行听课，学期末再进行个别化计划达成度的研判。
    最后，研判小组针对本次研判中发现的问题，对下学期研判工作需推进的工作进行了布置。

摄影：汪晓燕