深入开展医教结合，扎实推进课程改革

董李凤美康健学校2013学年学校工作计划

一、    工作背景

（一） 生源结构及教育需求分析

学生本学年总在册人数212人(比去年增加4人)，其中学前两班20人，一年级新生18人，送教上门14人，共18个班级。目前，学校以中、重度智障及多重发展障碍儿童少年为主体，伴有其它疾病（先天性心脏病、癫痫、哮喘等）的学生人数增多，学生安全管理和教育的适切性是学校教育教学首要重视的难题。

家长希望：希望进一步提高教育的针对性，满足学生个性化发展需求，希望对学生加强生活实践能力的培养，希望在学科教学方面进一步增强与家长的互动、沟通。

（二） 教工队伍现状

学校现有教职工总数90人，在编63人，非编27人。

教师56人，党员14人，占在编教工的22.2%；团员16人，占在编教工的25%。全体教师中，研究生9人，占16.1%；大学43人，占76.8%；大专4人，占7.1%。特殊教育相关专业毕业35人，占62.5%。教师高级职称4人，占7.1%；中级职称23人，占41.1%；初级职称29人，占51.8%。10年以下教龄教师占到41%，教师队伍年轻化、专业化，对特殊教育有热情，但缺少教育教学经验。

后勤人员配置较充分，保育员16名，基本满足学生保育需求。

（三） 教育设施设备

暑假期间，学校对出现严重渗漏的教室进行了修缮，重新粉刷了外墙面。但由于学生人数不断增长，学校出现教室和专用室紧缺，美工室被用作教室。

二、指导思想

全面贯彻落实市区教育工作会议精神，以“促进每一个学生的健康快乐成长”为目标，以课题为引领，以创建新优质校为抓手，深化医教结合，坚持课程改革，持续有效教学研究，提高教师专业水平，推动特殊教育内涵进一步发展。

三、工作目标与措施

（一）课程改革与教育教学实践

目标1：深入开展医教结合工作，与区域同步整体推进医教结合管理、服务、保障机制的探索。

1、以《构建医教结合服务体系，促进特殊学生健康发展》医教结合试点区项目为引领，深化医教结合管理、服务、保障机制的探索，以《特殊学生保健管理》项目为引领，继续深化从体检组织→保健计划→学生“一人一档”健康档案的保健服务机制的探索。

2、特教中心负责策划区域层面合作签约，医疗专家、特殊教育专家队伍的建立，部门分工职责、合作及管理机制等文件的拟稿，策划联络、组织协调体检、保健计划各方人员的参与，以及医教结合专项经费的合理使用和管理。

3、进一步拓宽服务面，将送教上门学生纳入保健服务范围，区域整体推进探索建立教师、医生、教育专家、家长共同参与评估学生个性化教育、保健与康复需求，制定特殊学生教育、康复与保健三位一体的个别化教育计划会商机制。

4、探索“医教结合”的网络支持模式。用好市特教信息平台数据，开发和运用区个别化教育计划平台，发挥平台的互动作用，初步建立学生“一生一档”健康档案。

5、突出“健康第一”思想，通过多样途径保证“每天校园锻炼一小时”以上。积极发挥晨锻、体育、晨会、两操、课间等课程的健康促进主渠道作用，探索针对不同体质情况学生的科学、安全健身计划，研究编制《智障儿童体质健康变化评价表》，检测学生的体质健康水平。

目标2：继续深化特殊学校课程改革，扎实推进以个别化教育为特征的特殊教育课程体系建设和行动研究，提高教育的科学性、针对性、有效性，培养学生的生活实践能力，促进学生的潜能开发。

1、以新优质学校特色项目创建为抓手，推进《辅读学校综合主题活动课程开发与实践研究》课题实践研究，完善构建综合主题活动课程的结构框架，编制修订目标体系，以工作坊平台为载体，梳理大型节庆活动、亲子活动课程、各年段社会实践活动、午餐课程、毕业班等综合主题活动课程实践案例。一年级重启包班模式，积极探索综合主题活动课程实施的有效策略，为课程形态的转变积累经验。

2、以目标制定——教学实施——评估评价为主线，以个别化教育计划平台为载体，引导教师制定基于评估的个别化教学目标，实施基于落实目标的教学过程，布置个性化的作业，探索基于目标的评估评价，加强学科与家长的互动、沟通。各学科结合本学科规律和建设特色，推进符合特殊儿童身心特点的学科目标、教学内容、有效方法等教学规律的探索（如生活组开展生活管理课程探索，寻找分组教学的有效途径）。

目标3：深化德育工作内涵建设，进一步优化德育课程。加强家校沟通，促进家长对学校教育的了解、支持和参与，办好家长学校，发挥家委会主体作用，充分挖掘家长资源，促进家长之间的互动交流。

1、坚持立足校本，以“两纲教育”为指导，有效整合各类社会教育资源，以一日生活为载体培养学生日常良好行为习惯，开展符合我校学生认知特点的生命、健康、心理、安全等专题教育，开展“我们与梦想同行”少先队系列主题活动和贴近学生实际生活的社会实践活动、节庆活动、快乐活动日等丰富多彩的活动课程。

2、进一步推进家校合作。以上海市家庭教育指导基地建设及《智障儿童家长亲子活动课程开发与实践研究》项目研究为引领，进一步完善家校合作制度与流程，梳理总结《亲子课程》，通过邀请家长参与亲子活动、坚持满意度问卷调查，根据需要请部分家长参与晨锻、上下学秩序维护、课堂助教、健康体检、个别化教育计划制定、家长学校活动组织等方式，进一步扩大家长对学校课程、管理的参与。通过成立家长学校，面向徐汇区域所有智力残障儿童，进一步发挥家委会主体作用，规范家长学校的管理，挖掘家长自身资源，开展有实效的家庭教育指导、经验交流与分享。

（二）队伍建设与教师专业化发展

目标1： 加强团队建设，构建和谐的党政、干群、师生和家校关系，促进学校校风、师风建设，形成学校积极向上的校园主流文化。

1、党政工团队齐心协力，共同营造相互理解、包容与支持的和谐氛围，引领积极、正面的主流价值观。党支部以“道德讲堂”活动为抓手，弘扬社会主义核心价值观，强化爱岗敬业思想，提升教师师德认识；行政以事业凝聚教工，以工作任务和项目创新培养人才；工会以文明组室创建为抓手，以开展轻松活泼的教工活动创建温馨“教工之家”；团支部以深化志愿者基地建设为抓手培育青年教师博爱精神和行动能力。大队部加强中队辅导员队伍建设，提高中队辅导员活动育人的意识和能力。

2、加强班级团队建设，提升班主任沟通能力和专业自信，提高家校互动质量。强化班主任在班级管理中的核心和纽带作用，加强班主任与家长、保育员、学科教师、康复训练师等的沟通与协调。发挥班主任的主体作用，组织班本教研，提高教师对家校互动的认识，提升教师家校沟通的能力和专业自信。

3、加强教研组团队建设，提高教师学科技能和素养，保证教学质量。提高教研组长对学科教学质量负责的意识，发挥好学科带头人的专业引领作用。强化组本研修，探索以个别化教育目标制定与实现为线索的、符合特殊教育规律的教学流程管理，开展“基于评估的目标制定”“实施基于落实目标的课堂教学”“制定个性化的作业”“体现每位学生发展的家长教学开放”“基于目标的评估评价”等专题教研，继续开发单元主题式活动教学和康复游戏案例。

4、加强干部团队建设。强化部门合作意识，畅通管理沟通渠道，支持干部充分发挥专业引领作用和行使管理责权。

5、搭建内外指导、交流、分享的平台，促进骨干教师队伍充分发挥专业辐射作用，让骨干教师通过课题负责、项目引领、专题分享、公开展示等方式主动带动身边教师共同发展。

目标2：以提升教师专业能力为基石，探索能促进教师专业多元化、个性化发展的激励机制，努力实现让“每个教工都能得到适切发展”。

1、以促进全体教师专业化发展为目标，进一步增强校本培训的实效性。继续以医教结合推进、课程改革及教育教学过程中遇到的实际问题为主要内容，进一步扩大专题式互动、分享、交流与研讨的校本化研训方式，引导教师静下心来探索教育规律，保持求真务实、吐陈纳新、改革创新的精神。做好校本培训的课程申报、学分认定和管理，迎接“十二五”教师校本培训中期督导。

2、积极支持、合理安排教师参加市、区不同途径的针对性研修。

3、针对不同需求提供专业支持。安排优秀教师为新教师带教；锻炼青年骨干教师承担华师大实习生带教；为青年教师提供特教教研员听课指导；为中年教师提供专家结对帮助总结提炼教学特色，参加“耕耘奖”；聘请专家指导学科教研和课题研究。

4、探索制定《特殊教育教师教学能力专业化标准》，突出专业引导。探索教师专业发展激励机制，组织好香港教育考察，进一步争取国际教育交流机会。

5、用好工作坊教师专业发展平台，引到教师管理自己的个人发展规划和过程积累与记录反思。

6、积极支持二线人员的岗位培训和外出参观学习，有计划地开展保育员每月专题学习与交流。

（三）行政支持与后勤保障

1、迎接新优质校中期评审。

2、持续规范办学行为，优化行政管理，完善各路工作制度流程，完善绩效工资方案，规范召开教代会。

3、加强学校安全和未成年人保护工作。巩固市安全文明学校的创建成果和家长100%满意率，保持高度安全责任意识，不断完善安全管理制度和流程，及时消除安全隐患。加强校车管理，落实学生安全教育和定期演练，完善学校周边整治网络。

4、严格经费管理。认真执行国库支付平台操作，完善学校经费管理制度，加强公用经费预算执行情况阶段性反馈，提高各项经费使用效益，保障学校教育经费规范执行。

5、优化教育资产管理，平稳做好新老接替。认真贯彻区资产管理文件要求，做好现有财产的管理，认真做好区资产管理信息系统的登录工作。以《区域性特殊教育资源共享智能管理平台的研究》市级重点课题为依托，做好学校资产管理平台的建设，提高资产使用效益。

6、完善食堂工作，提高服务质量。加强学校食品卫生安全管理，推进学校食堂标准化管理，结合学生健康促进工程，进一步探索特殊体质学生的“营养午餐”。

7、落实政风行风建设。认真、规范做好招生工作，完善困难学生资助管理。

8、大力推进教育信息化。发挥网络的信息发布、沟通、学习交流、资源共享功能，营造数字化校园，推进学校学生个别化教育计划、工作坊及资产平台的建设及管理，做好网络、电教的托管交接和保障工作，制定信息化工作相关职责及制度。

董李凤美康健学校校长室

2013年9月1日