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教育案例——爱的传递

作者(来源):余敏子    发布时间:2009-10-14

一、背景介绍。

诚诚,08学年第一学期从本区某普通学校转入我校。在转入前,对该生略有所闻:班里老师把诚诚安置在最后一排。上课时,他会从后往前,挨个打同学的后脑勺,当老师来制止时,他就立即往地上一躺,“哇哇”直喊。类似这样严重影响同学们上课的情况每天多次发生。最后的结果就是,请来年轻力壮的男老师把诚诚抬到门卫室等着家人接回家。这样的结果也来越频繁,以致在转入本校前半年的时间里,是全天在家“休养”!

当转入我班时,家长介绍了上述情况的同时,还提到诚诚的病情,已由上海市儿科医院神经科医生确诊:该男孩患有小儿精神运动型癫痫。目前有药物控制。半年前在家“休养”的这段时间里,诚诚发病特厉害:随时躺地上,打外公,揪外婆头发,把刚刚烧好的一桌菜全推在地上,随手抓起东西就往人身上扔,当两手被制止时,会用自己的头或脚攻击对方。

二、分析原因。

1、客观原因的存在:诚诚患有小儿精神运动型癫痫。以致于在发病时的举止相当暴力。

2、逃避约束:普通学校紧张的学习氛围束缚着诚诚自由懒散的行为举止,使其对这种环境产生反感,于是出现上述提到的各种恶意的行为举止。然而在在多次的“接回家”的结果中,诚诚发现了“逃避”的好办法。在他的潜意识里,有个念头:“我发脾气了,就可以回家了!”于是,为了能够回家,诚诚“存心”乱发脾气,躺地上。

3、老人的过多溺爱:外公,外婆照顾着诚诚的生活起居。两老对小辈付出的“爱”,永远多过于孩子的父母亲,这也是人之常情。但是,诚诚外公、外婆过多的百依百顺给了诚诚任性发展的空间。

三、措施与成效。

1、开心的第一天。

考虑到诚诚是新来的学生,对陌生的环境一定会持有恐惧,抵触的心理。因此,当诚诚第一天站在我面前时,给了诚诚微微一笑,同时用手摸摸他的大脑袋,说:“我是余老师。诚诚很可爱。以后有事情可以找余老师哦~~”;当诚诚第一次站在小伙伴前,大家给了诚诚热烈的掌声以及简短的欢迎仪式。在这一天中,诚诚的身边总有小伙伴的陪伴,大家一起用水杯喝水,一起上厕所,一起吃午饭,一起上课,一起做游戏。作为班主任的我,在这一天中,特别关注诚诚:诚诚真乖,上课很安静!诚诚很聪明,学着小伙伴的样子,铺好餐布准备吃午饭。……只要有一点点的闪光点,我就会表扬诚诚。听到表扬之后,诚诚会露出很天真的笑容。当放学时,我为诚诚整理背包带子时,问了诚诚,开心吗?明天还来吗?诚诚用奶声奶气的上海话回答我:开心的!明天还要来的!

2、用点滴爱滋润着……

诚诚爱挑食,而且相当严重。学校的午餐,他几乎什么都不吃的。看着胖乎乎的他,想想肚子饿得咕咕叫的情形。我于心不忍!为了让诚诚吃点午饭,我是骗,哄,喂,多管齐下。告诉诚诚,今天的菜很好吃的。“余老师吃一口,诚诚也吃一口。”“好!诚诚不吃,那就余老师来喂诚诚。”“大家看,诚诚要余老师喂,老面皮哦~~~ ”这时,诚诚会说,“不要呀,余老师喂,难为情的!”于是也会自己吃上几口饭。有的时候,实在不吃的情况下,我会为诚诚准备点饼干等(这是下下策了)。天很热,运动之后,提醒诚诚该喝水了;摸摸他,拿小毛巾把着他的手擦擦汗;美工作业做好了,表扬诚诚,摸摸他的脸;音乐课上,尽量找诚诚做示范;……诚诚的粗暴行为从未在学校发生过。

3、纠正行为,逐步提出要求。

在诚诚对新的集体,伙伴和老师们产生了好感之后,我干预诚诚的不良行为,同时提出要求了。比如:刚来的一段时间,诚诚会躺在地上,我会说:诚诚起来!出现了兴奋的举止,我会及时告诉诚诚,老师会批评诚诚,但是没有回家的。我还带着诚诚特地去看了看校门,诚诚告诉我,门关着的,不好回家的。放学才可以回家。现在这些行为都不会在诚诚身上发生了。

诚诚还有一个小嗜好:非常喜欢在手里玩弄类似绳子、鞋带、棉纱线等线状东西。做操玩,上课玩,下课也玩……于是,我会跟诚诚约好:做操(上课)拿出来玩,就是余老师保管,只能够下课玩。约好之后,我坚持原则,看到一次就兑现承诺一次。这样坚持了两个学期,现在诚诚在做操时,会把东西藏在口袋里,偶尔用手去摸摸;上课时,还是会拿出来玩,但是一旦老师提醒了,诚诚就会马上藏到课桌里,嘴里还会说:“上课不好玩的,下课拿出来!”这样的行为,让我感到:诚诚进步了!

四、分享与启示。

(一)爱,要体现出来。

鲁迅先生有句话:“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉,教师有了爱,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,对自己的教育对象充满信心和爱心,才会有追求卓越和创新的精神。但我认为,作为教师不仅要有爱心,而更重要的是把那种爱传达出来,只有让别人感受到,才能与学生产生心灵的碰撞,学生也才能从心底里接受。

(二)教育,要持之以恒。

俗话说得好“只要功夫深,铁棒磨成针”,凡事贵在坚持,特别是对于孩子某种不良习惯性格的纠正,就更不能操之过急。所以应该做好心理上的准备,坚持不懈,逐步提高要求,才会最终达到目的。

(三)微笑,送给每位学生。

每天给学生灿烂的微笑,会让学生的身心感到愉快,智能得到发展。面对班里的学生,我拥有一种特殊的教育手段――微笑。在学生取得成功时,我会用微笑送去欣赏;在学生遇到困难时,我会用微笑送去鼓励;在学生犯错时,我会用微笑送去宽容。

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